Nous vivons un quotidien de plus en plus digital, l’IA est omniprésente, modifiant incontestablement notre quotidien, notre vie. Comment définir l’intelligence artificielle ? Peut-elle révolutionner le monde actuel ? Va -t-elle nous dépasser, et comment préparer les enfants d’aujourd’hui au monde de demain ?
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Les apprentissages informels ont toujours existé, mais ils restent encore peu reconnus. Ce n’est que depuis quelques décennies qu’ils ont commencé à intéresser les chercheurs, les professionnels de l’enfance, ainsi que, de plus en plus de parents.
Les apprentissages informels sont toutes les expériences d’apprentissages acquis ailleurs que dans les écoles, toutes les activités éducatives organisées qui se déroulent en dehors de l’école obligatoire. L’éducation non-formelle attire beaucoup les enfants, comme les ados et les adultes d’ailleurs ! Des exemples, il y en a beaucoup : les leçons de musique, les entraînements en sport, les travaux manuels, les cours de langues, le scoutisme, etc…
Comme à l’école, pour les apprentissages informels, il y a des professeurs, des instructeurs, des animateurs etc.. et des programmes, qui ne nécessitent pas obligatoirement des connaissances de bases pour y participer.
Les apprentissages formels représentent tout ce que l’enfant apprend à l’école, et ils sont contrôlés par les Etats. Dans nombreux pays, l’école est rendue obligatoire, par exemple en France, c’est de 6 à 16 ans, (the basic education). Des programmes précis sont mis en place, avec des objectifs et des systèmes d’évaluation, des examens, des professeurs diplômés qui utilisent des livres scolaires précis etc…
Ecrans, portables, tablettes… le numérique s’est installé dans les familles, à un tel point que les enfants même les tout-petits n’y échappent pas. Les parents, qui ont grandi dans un quotidien non connecté, pensent bien faire en préparant l’enfant au monde actuel, notamment à ces nouveaux outils. Cependant, ils arrivent aujourd’hui à se sentir dépassés, avec des enfants plutôt très habiles, mais qui ont tendance à se les approprier de manière assez anarchique.
Des comportements s’ensuivent comme par exemple :
- Trop longue exposition aux écrans. 44% des enfants de moins de 3 ans utilisent régulièrement des écrans interactifs, selon une étude de l’association française de pédiatrie ambulatoire.
- Des tensions à chaque fois que l’enfant doit se séparer de l’écran : pleurs, cris, disputes, colères…
Qu’est-ce qu’un rituel ?
Le dictionnaire dit qu’est “rendu rituel, ce qui est codifié par des rites”. Une façon de s’organiser, avec des petites habitudes de vie, répétées devient rituel, derrière lequel, il y a toujours une intention éducative, d’apprentissage et/ou d’enseignement. Grâce à ces petites habitudes, les parents, les proches de l’enfant, les professionnels de la petite enfance (comme les assistantes maternelles ou les instits), apportent un modèle, transmettent une culture, développent une appartenance à un groupe social (famille, crèche, classe…). Tout le monde respectant les façons de faire de chacun.
Les points qui caractérisent un rituel
- Un rituel est une activité ou une tâche devenue habituelle parce qu’elle est effectuée très régulièrement,
- Il y a toujours une répétition soit de gestes, soit de paroles, ou encore de codes mis en place,
- Ce sont des habitudes qui, même si elles peuvent évoluer avec le temps, restent des repères sûrs,
- Un rituel peut être considéré comme une contrainte claire, des règles simples et respectées par tous.
La motricité fine chez l’enfant, préhension fine ou dextérité manuelle, est “l’ensemble des habiletés motrices au niveau du bras et plus particulièrement de la main. Pour les mouvements des bras, on parle de dextérité globale. Pour les mains, de dextérité fine avec les mouvements de doigts, qui vont permettre à l’enfant d’intégrer précision et vitesse au mouvement, et de manipuler de très petits objets. Une bonne habileté manuelle est très importante, pour les petits comme pour les grands, pour la bonne réalisation de tous les gestes de la vie quotidienne”.
Evolution de la motricité fine jusqu’à 3 ans
L’âge d’acquisition des différentes étapes varie d’un enfant à l’autre, alors que l’ordre dans lequel ces étapes se mettent en place ne varie pas. “L’évolution se fait toujours dans le même sens parce que le contrôle du geste se fait toujours du centre du corps vers la périphérie. Ainsi l’épaule est contrôlée avant la main et la hanche avant le pied. Le petit enfant contrôle en premier ses bras, puis ses mains, puis ses doigts.”
- Le bébé dès la naissance serre par réflexe des objets que l’on place dans sa petite main, c’est ce qu’on appelle le réflexe d’agrippement.
- Dès 3-4 mois ce réflexe évolue et le bébé peut attraper l’objet placé au contact de sa main. Il utilise ses doigts, les resserre autour de l’objet à la manière d’une pince. Doigts, mains, il fait de vraies découvertes !
- Agripper, saisir quelque chose entre ses doigts volontairement et de façon prolongée intervient aux 5ème et 6ème mois. Ce qui lui permet de porter les objets à sa bouche.
